奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案《銳角和鈍角》（三），希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　　情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板（五角星、3個(gè)孿生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。

　　學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆畫）、一組（7個(gè)）角的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

　　（課件出示：一個(gè)角。）

　　師：那你們知道角的各部分名稱嗎？

　　生答。

　　師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

　　學(xué)生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）

　　師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手畫，引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗(yàn)證。

　　請一個(gè)學(xué)生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識銳角和鈍角

　　1．從實(shí)物中，比較抽象出兩類角。

　　師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！

　　出示紅領(lǐng)巾。

　　師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？

　　學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確地描述角。）

　　師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？

　　生1：下面的這個(gè)角好象是直角。

　　生2：下面的角比直角大。

　　師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。

　　師：真棒，同學(xué)們在有不同意見的時(shí)候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來畫一個(gè)比直角大的角嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手畫角，請一個(gè)學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

　　板書：比直角大的角。

　　師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？

　　生1：這兩個(gè)角一樣大。

　　生2：這兩個(gè)角都比直角小。

　　師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎？動(dòng)手試一試。請一個(gè)學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

　　板書：比直角小的角。

　　2．銳角、鈍角的概念。

　　師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記？

　　而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記？

　　現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦�字�?br />
　　3．從實(shí)物中來辨別，找銳角、鈍角。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒？

　　出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言來完整，準(zhǔn)確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。）邊比劃邊描述。

　　教師再撥出3－4個(gè)鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學(xué)生來辨別。

　　師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

　　小黑板出示五角星，學(xué)生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準(zhǔn)確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。）

　　師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來。

　　4．建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

　　師：看來，同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。

　　師說名稱，學(xué)生書空。（銳角、直角、鈍角）

　　學(xué)生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

　　三、鞏固練習(xí)，豐富感知

　　1．判斷。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時(shí)臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯(cuò)朋友的。

　　師生互動(dòng)，玩游戲。

　　師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友。可是謝老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎？

　　小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

　　讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。

　　2．創(chuàng)造角。

　　師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來了。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。

　　學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。）

　　師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角，誰來幫我介紹一下。

　　生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

　　師：（直角變銳角）請同學(xué)們觀察一下，這時(shí)兩條邊張開的角度變怎么了？

　　生：變小了。

　　師：這時(shí)成一個(gè)什么角？

　　生：銳角。

　　再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。

　　學(xué)生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

　　小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

　　3．小組合作，從生活中找角并判斷。

　　師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。

　　請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

　　學(xué)生上臺展示并介紹。

　　四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用

　　師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎？

　　小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

　　小結(jié)：角很美。

　　五、總結(jié)并揭示課題

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么特點(diǎn)？當(dāng)它們長得很像時(shí)你可以怎樣來辨別？

 

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