奧數網整理了關于如何培養小學生語文學習的興趣，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　1、抓好預習環節，誘發學生學習語文的興趣

　　《語文課程標準》總目標中第3條有這樣一句話：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”其中，“良好習慣”便包括課前認真預習的習慣。教師在指導學生預習的過程中，要充分發揮主導作用，做到既要堅持原則，適當要求，又要從學生的實際出發，靈活運用。鼓勵學生采取自己的學習方法，主動地學習知識。

　　例如，在指導學生預習《美麗的小興安嶺》一課時，我進行了這樣的談話：這篇課文的作者用樸素而又優美的語言描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。文中描寫的畫面引人入勝，令人遐想，使我們讀了以后仿佛走進了美麗的北國。同學們利用課余時間先認真地讀讀課文，想象一下小興安嶺一年四季的不同畫面，自由選擇喜歡的方式預習課文，有能力的同學把你們對某個畫面的感受畫下來。

　　檢查預習情況時，我發現同學們預習得都很好，語言感悟能力強的同學，從插圖上就可以體會出小興安嶺的美麗;邏輯思維能力強的同學，借助練習題也能體會到小興安嶺的美麗。閱讀中理解詞語可以用工具書，可以聯系自己的生活實際，也可以緊扣上下文;背誦積累時，或采用先理解每句話意思的方法，或采用體會敘述順序的方法，或抓住關鍵詞語的方法，還有的同學把自己閱讀的感覺畫出來。我及時表揚了這些同學，并結合講讀課文內容引導大家讀、議、欣賞，這樣既激發了學生學習語文的興趣，又加深了他們對課文的理解。

　　2、挖掘美育因素，激發學生學習語文的興趣

　　俗話說：“愛美之心，人皆有之。”美的享受是引起興趣的條件之一。在語文教學中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會使學生感到索然無味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導學生欣賞、感受，那么，即使是不以文采、形象吸引人的說明文，也可以使學生興趣盎然。在教學過程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學生受到了美的熏陶，從而激發起他們學習語文的興趣。

　　3、改革教學方法，引起學生閱讀課文的興趣

　　教學有法，但無定法，貴在得法。作為一名語文教師，會給學生講授許多文質兼美的范文。這些范文，往往不是文學大師們的神來之筆，就是精挑細選的文壇佳作，都是經得起歷史考驗的典范之作。如何運用好這些典范之作，激發學生的學習興趣呢?那就是教給學生學習的方法，讓他們自己在運用正確的學習方法閱讀典范之作中潛移默化地產生學習興趣。因為不管是講課也好，指導學生自己去讀也好，目的都是要教給學生讀書、寫作的方法。

　　課堂上抓住語文具有獨特的朗讀特色，教師范讀，讀出語文的神韻，讓學生感到語文的美，也可以引起學生閱讀課文的興趣。劉勰在《文心雕龍》中曾經說過：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”讀書又何嘗不是呢?如，處理一些句式整齊、感情真切、比喻生動、句句有情的課文，我就以朗讀作為引起興趣的手段。

　　另外，我還經常引導學生品味課文的妙詞佳句、優秀片段，欣賞體會作者的表現方法和文章的寫作特點。引導學生邊默讀邊對課文重點段落作圈、點、批、劃、注。這樣“五官”齊動、不動筆墨不讀書的方法，能調動學生多方面的積極性，使他們既增長了知識，又提高了學習興趣。

　　講讀中從題目直接導入中心，既使學生感到新穎、有趣，又達到了小疑有小進，大疑有大進的目的。

　　當然，教學中僅靠書本上的閱讀遠遠達不到學生的求知欲望，必須開展課外閱讀，才能滿足學生的學習興趣。在巧借課文激趣中，拓展了學生的閱讀興趣。

　　4、引入第二課堂，提高學生學習語文的熱情

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文教學，往往不能僅僅拘泥于課堂上的40分鐘，豐富多彩的第二課堂活動是語文教學的最好延伸，可以使學生學以致用、觸類旁通，對學生學習興趣的培養是非常有利的。

　　平時，我除了積極鼓勵學生參加學校的第二課堂活動之外，還組織了班級的“第二課堂活動”，即讓學生各盡其能，各展所長。出《學習園地》，辦《黑板報》。為了提高質量，要求每一個參與者必須自覺閱讀各類報刊雜志、課外讀物，以及電視中的各類新聞報道。要會觀察，勤積累，還要把選中的材料編排精當、吸引人才行。這其實也就在無形中培養了學生的觀察能力、寫作能力，以及同學間的協作能力等，可謂一舉多得。當一期令人滿意的《學習園地》或《黑板報》出現在眾人面前，成功的喜悅就是最好的動力，還用擔心沒有學習興趣嗎?

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