[反思]在練習題的設計中，可以利用課堂中生成的資源靈活練習，而不是一成不變的，這就要求教師正確處理好預設與生成的資源。還應該提高自己的應變能力，處理好課堂隨機生成的隨機情境，加強對學生及時準確恰當?shù)脑u價。

　　在今后的教學中，我會不斷的學習，不斷的鉆研，使自己的教學再上新臺階！

　　《數(shù)的奇偶性》說課稿一稿

　　哈爾濱永源中心小學 曹洪杰

　　教材分析：

　　《數(shù)的奇偶性》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）五年級上冊第一單元的內(nèi)容，教材在學習了數(shù)的特征的基礎上，安排了多個數(shù)學活動或游戲，讓學生探索和理解數(shù)的奇偶性，嘗試運用“列表”和“畫示意圖”等解決問題的策略，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再來運用數(shù)的奇偶性的知識解決生活中的一些問題。

　　學生分析：

　　對小學生來說，學習數(shù)學需要積累活動經(jīng)驗，而這種活動經(jīng)驗積累離不開學生豐富多彩的活動，由于教材所提供的游戲活動題材發(fā)生在學生的身邊，很容易引起學生的興趣，只需要教材的適時點撥引導，可以在各種學習中探索規(guī)律，對于個別學生運用規(guī)律去解決數(shù)目較大的問題時會產(chǎn)生障礙，需要進行反復驗證。

　　本班學生具備了初步的問題意識和探究意識，懂得在合作中解決問題。在課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料之及之處，使得課前的設計會發(fā)生許多變化，不能按事先預計好的進行下去，所以教師應面對學生的變化而變化，讓學生從他們的認識基礎出發(fā)，主動學習。

　　教學目標

　　《數(shù)學課程標準》指出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。” 《數(shù)學課程標準》的一個重要理念就是為學生提供做數(shù)學、“玩”數(shù)學的機會。讓學生在學習過程中去體驗、去經(jīng)歷數(shù)學，懂得數(shù)學來源于生活又服務于生活。因此確定教學目標如下：

　　1、在具體情境中，通過實際操作，嘗試運用“列表”“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性規(guī)律，并運用其解決生活中的一些簡單問題。

　　2、經(jīng)理探索加減法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)現(xiàn)加法中的數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動中體驗研究方法，提高推理能力。

　　3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學，增強學好數(shù)學的信心和應用數(shù)學的意識。

　　教材處理

　　根據(jù)學生的已有經(jīng)驗，在認真研讀教材的基礎上確定教學重點為探索并理解數(shù)的奇偶性。根據(jù)新課標的基本理念，讓學生親身經(jīng)歷并進行解釋與應用的過程，確定教學難點為能應用數(shù)的奇偶性分析和解決生活中的一些簡單問題。

　　在第一稿的設計中，學生不是自主的，而是在老師逐步的引導下總結出歸律的，沒能讓學生真正成為課堂的主人，因此，我又重新審視了教材：