秋雪的案例并非個別現象。全國婦聯婦女研究所學者李亞妮調查上海144名大學生發現，從嬰幼兒時期就由祖父母撫養的人，和父母沒有形成強烈的親子依戀，雙方信任不足，親子沖突時有發生。另一方面，孩子在最需要呵護、最需要智力開發、最需要培養親情的時候遠離父母，長大后即使回到父母身邊，也易產生感情隔閡和情緒對立。

　　建立三代人的良性互動機制

　　在中國，祖輩教養具有深厚的基礎和傳統，也不乏成功的案例，其成敗之差別在于機制，在于是否建立起彼此尊重、各司其職、積極配合、相互學習、共同成長的良性機制

　　祖輩的愛要理性，要以力所能及的適當方式參與孫輩的撫養。一是鼓勵兒女自己的孩子自己帶；二是如果直接撫養孫輩，也要維護兒女的父母形象，鼓勵兒女發揮父母的主導作用；三是堅持學習家庭教育的新知識和新觀念，與兒女共同協商確立科學的教育原則與方法；四是防止陷入溺愛的誤區，要以培養身心健康的孩子為目標，堅持教育原則，敢于對孫輩的不良行為說“不”，并且做言傳身教的好榜樣，這是對孩子成長最為有益的理性之愛。

　　父輩要克服困難，積極主動地履行撫養孩子的主體責任。最重要的原則就是自己的孩子自己帶，特別是在孩子最需要與父母建立依戀情感的6歲之前，實在有困難才尋求祖輩給予必要并且可能的支持。要經常帶孩子去看望祖輩，給孩子做好榜樣。

　　請求祖輩幫助是生命之托，事前一定要做必要的評估，例如撫養人的品質是否優良，身體是否健康，是否可以長期穩定的撫養，居住環境和其他生活條件是否具備。

　　委托祖輩幫助撫養孩子，不是保證吃喝拉撒睡那么簡單，要與祖輩認真確立科學的教育原則和方法，要保留父母教育孩子的主導權，并且采取各種各樣的方法，與孩子保持密切的信任的聯系，與孩子建立牢不可破的親子依戀情感。

　　此外，父輩還要注意維護祖輩的身心健康及有關權利。比如來到城市的“老漂”祖輩，有四成是夫妻中一方流動，試想另一方在世該如何生活？

　　總之，完整的家庭教育需要三代人的良性互動，充分發揮父母的主體責任，祖輩適當參與和支持，尊重兒童的權利，三代人相互學習共同成長，締造幸福而完整的家庭。