在中國，家庭教育中的祖輩參與是一個普遍現象，既是優勢，也有誤區。我贊同朱小蔓教授的觀點，“三代人的互動才是完整的家庭教育”。在家庭教育中，祖輩的適當參與是必要的，但要防止過度參與，甚至取而代之。

　　著名兒童舞蹈家秋雪是我50多年前在少年宮做教師時的學生，熱情、禮貌、全身心投入舞蹈、事業成功。但她的童年卻被父母忽視并且被父親排斥，一直寄居在姥姥家生活，導致其一生缺乏親情、缺少家庭觀念、婚姻失敗，也導致其內心自卑，與人交流困難。親情缺失導致的自卑與痛苦竟然影響一生，即使事業的輝煌也無法消除內心的昏暗。這個撕心裂肺的悲劇值得廣大家庭及教育工作者重視。

　　父母失職可能導致三代人的悲劇：孫輩缺少親子依戀，導致一生缺乏安全感和幸福感；父輩失去了成長為合格父母的機會，人生難以完善；祖輩以晚年的辛苦導致兒孫兩代人的人格扭曲，只能與痛苦相伴終老。反之，父母盡職才能帶來三代人的幸福。

　　父母的主體責任無可替代

　　中國自古有“養不教，父之過”之說，著名社會學家費孝通認為，無論什么結構的家庭，只要父母健在，都應當是“撫養孩子的中心人物”。社會學研究員關穎認為，父母角色有天然的不可轉移性、角色的持續性、父母角色與子女角色的對偶性、對子女影響的深刻性等四個特征。我認為親子關系好壞決定家庭教育的成敗。親子關系的關鍵是依戀關系，會對人的一生發展產生重要的意義，對人一生的心理狀態產生深遠影響。

　　中國人民公安大學教授、犯罪心理學專家李玫瑾認為，人的心理發展有順序性，未成年人的心理問題往往滯后反應，家教的最佳時期是12歲之前的依戀期，其中1—6歲又最為關鍵。

　　美國明尼蘇達大學的專家曾就依戀問題對174名孩子進行了長達16年的考察，結論是：在孩子智商一定的情況下，嬰兒對父母依戀的模式與程度，是孩子日后學術成就最明顯的因素。

　　總之，嬰兒對父母的依戀以及在此基礎上發展起來的良好人際關系，與其日后的學業成就密切相關，此外，從法律的角度來說，依法履行監護人的職責是為人父母的底線，父母要尊重和維護未成年孩子的生存權、發展權、受保護權和參與權。這不是一個選擇而是一個原則。只要父母健在，就要在教育孩子過程中履行主角的責任，而祖輩只需適當參與。

　　學習做父母是最好的成長

　　現實生活中許多高學歷、高職位、高收入人士的孩子成長問題多多，甚至危機四伏，而許多普通人的孩子卻成長順利，甚至捷報頻傳。可見決定父母能否教育好孩子的關鍵因素不是學歷、職位和收入，而是教育素養，包括教育理念、教育方式和教育能力。父母的教育素養需要在親自撫養孩子的實踐中逐步探索，首要的職責就是陪伴。撫養孩子的確辛苦，但撫養孩子的過程是父母成長最為重要的過程，是任何人都無法替代的。

　　就中國的家庭教育現狀而言，母親的盡職盡責遠遠高于父親，而父親的失職不僅讓孩子終身“缺鈣”，也導致許多男孩難以成為成熟的男人。其實，父親積極擔負起孩子教育的責任，既是個人成長的需要和孩子的福音，也是對母親的最深情的關愛與支持。作為祖輩，特別要理解和尊重父母成長的需要。