人教版四年級上冊《飛向藍(lán)天的恐龍》語文教案

　　設(shè)計理念

　　這篇說明性文章融知識性與科學(xué)性于一體，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與感悟，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。通過自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式，了解恐龍的演變過程，感悟語言的生動與準(zhǔn)確，體會文章科學(xué)的推理想象及有序的表述。在此基礎(chǔ)上依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究，努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件(圖片、文字、影像等)。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)恐龍的資料。

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，交流資料

　　1.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　2.你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。

　　(出示課件：恐龍和鳥兒的圖片)

　　小結(jié)：從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？

　　設(shè)計意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，尊重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意。

　　2.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1)學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

　　(2)學(xué)習(xí)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　通過多種形式從音形義上交流鞏固。

　　①認(rèn)讀詞語。

　　正音：“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準(zhǔn)確，“嶄”的聲母是翹舌音。

　　②辨析字形。

　　鞏—恐、會—繪、頓—噸等。

　　③猜測詞語。

　　顏色多，燦爛多彩。 (五彩斑斕)

　　在空中回旋地飛。 (翱翔)

　　動作迅速而靈敏。(敏捷)

　　說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。(點睛之筆)

　　連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)

　　指無需懷疑，是鐵一樣的事實。(毋庸置疑)

　　設(shè)計意圖：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動目的性。

　　三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

　　1.自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　2.與同學(xué)討論，試著分段概括段意。

　　第一段(第1、2自然段)：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段(第3、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　3.交流概括，滲透分段概括段意的方法。

　　設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。

　　四、通讀全文，深入感知

　　設(shè)計意圖：再次通讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢測導(dǎo)入，了解學(xué)習(xí)情況

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時、輕盈、欣喜若狂

　　2.說說課文主要內(nèi)容，你最感興趣的內(nèi)容是什么？

　　設(shè)計意圖：鞏固復(fù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)情況，便于及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　二、閱讀重點段落，領(lǐng)悟文章寫法

　　根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)理解課文第二段。

　　1.了解演化過程。

　　(1)自主閱讀，想一想：恐龍是怎樣演化成鳥類的？

　　畫出課文中的相關(guān)語句，再認(rèn)真讀一讀。

　　(2)小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，與同學(xué)合作填寫表格。(如下表)

　　繁衍情況

　　時 間

　　特 點

　　第一代恐龍

　　和狗一樣大小，像鴕鳥

　　數(shù)千萬年后

　　兩足奔跑

　　獵食性恐龍(其中一支)

　　許許多多年后

　　討論：根據(jù)表格，看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個龐大家族的。

　　(3)學(xué)習(xí)匯報：

　　①在恐龍大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？找出課文中的句子讀一讀。

　　②用自己的話說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理的想象，融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，有條理地表達(dá)出來。

　　(4)有感情地朗讀課文第二段，學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。

　　小結(jié)：恐龍演化過程是以時間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

　　設(shè)計意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理，引導(dǎo)學(xué)生直奔學(xué)習(xí)重點，通過自讀自悟、小組討論、合作填表、個性表達(dá)等形式理解感悟語言，體會表達(dá)特點，達(dá)到內(nèi)化吸收的目的。