師：同學(xué)們猜得對不對呢？我們來驗證一下。每一個小組有一個袋子，袋子里有白球和黃球，我們分組來做摸球游戲，不過做游戲時必須遵守游戲規(guī)則，這樣才能做好游戲。我們請好朋友“匹諾曹”來把游戲規(guī)則說一說。

　　（出示“匹諾曹”畫片，播放游戲規(guī)則錄音。之后學(xué)生分組做摸球游戲，并填寫活動記錄。根據(jù)各組摸球情況，師吹哨結(jié)束游戲。）

　　師：游戲結(jié)束了，請各小組組長抓緊時間統(tǒng)計兩種球摸到的次數(shù)，統(tǒng)計好后，把結(jié)果寫到黑板上的表格里。（學(xué)生摸球活動結(jié)束后，填寫下表。）

　　白球9104987912

　　黃球14712415

　　師：大家把袋子里的球全部拿出來，看一看里面有幾個白球，幾個黃球。（生：3個白球，1個黃球）從全班同學(xué)摸球的情況來看，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組同學(xué)可以互相說一說。

　　（小組討論，教師巡視，參與討論。討論結(jié)束后，師指名回答。）

　　生：有三個組摸到白球是9次，黃球是1次。

　　生：摸到白球的次數(shù)比黃球多得多。

　　師：總的來看，摸到白球的次數(shù)多些，我們就說摸到白球的可能性怎樣？（生：大）當(dāng)然也有例外，有一組摸到白球的次數(shù)就比黃球少，不過這種情況很少。為什么摸到白球的可能性比黃球大呢？

　　生：因為白球有3個，黃球只有1個，白球比黃球多。

　　師：這位同學(xué)說得好，因為袋子里白球比黃球多，當(dāng)然摸到白球的可能性就大一些，摸到黃球的可能性就小一些。這說明如果任意摸一個，很可能是什么球？

　　生：白球。

　　（師出示“很可能是白球”卡片）

　　3、推測。

　　師：怎么樣才能讓摸到黃球的可能性比白球大呢？

　　生：讓黃球比白球多。

　　生：放3個黃球和1個白球。

　　師：要想讓摸到黃球的可能性更大呢？

　　生：放6個黃球和1個白球。

　　師：這時，摸到白球的可能性很小，任意摸一個，不太可能是什么球？

　　生：白球。

　　（師出示“不太可能是白球”卡片）

　　師：把白球全拿走，還有可能摸到白球嗎？

　　生：沒有可能摸到白球了。

　　師：袋中一個白球也沒有，準(zhǔn)確地說，摸到的根本不可能是白球。

　　（師出示“根本不可能是白球”卡片）

　　師：在什么情況下，我摸到的一定是白球？

　　（師出示“一定是白球”卡片）

　　生：袋子里全部是白球。

　　生：袋子里放5個白球1個黃球。

　　師：誰的想法對？

　　生：（討論后）袋子里應(yīng)全部是白球。如果袋子里放5個白球1個黃球，還有可能摸到黃球。

　　4、小動物摸球。

　　師： “匹諾曹”不僅請小朋友玩了摸球游戲，還請小動物也做了這個游戲。（屏幕顯示小動物摸球情境）它發(fā)給每個小動物10個球。仔細(xì)看，給的兩種球——黃球、白球的個數(shù)可不一樣。“匹諾曹”讓它們從盒子里摸出一個球，并問：看看一定是白球嗎？“匹諾曹”的問題是什么？（生：一定是白球嗎）

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了一定是白球、很可能是白球、可能是白球、不太可能是白球、根本不可能是白球這五種說法，現(xiàn)在我們每一個組來幫一個小動物選擇一下，看它該怎樣回答“匹諾曹”的問題。各小組討論一下，商量好了，派一個代表，戴上頭飾，拿著卡片站在你想說的那句話下面。