（師出示轉(zhuǎn)盤）

　　師：誰知道用他的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一次，結(jié)果會怎么樣？

　　生：不太可能是紅色區(qū)。

　　生：很可能是藍(lán)色區(qū)。

　　生：用5塊藍(lán)紙1塊紅紙也可以。

　　（師出示轉(zhuǎn)盤）

　　師：這位同學(xué)設(shè)計(jì)的也屬于不太可能是紅色區(qū)的情況，那么，用什么樣的轉(zhuǎn)盤任意轉(zhuǎn)一次，指針指的根本不可能是紅色區(qū)呢？

　　生：6塊都是藍(lán)色的。（師出示轉(zhuǎn)盤）

　　師：從我們設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如圖所示，圖中陰影部分代表藍(lán)色，白色部分代表紅色。）

　　生：紅色越來越少，藍(lán)色越來越多。

　　師：它們的可能性是怎么變化的？

　　生：紅色區(qū)的可能性開始很大，后來變小。

　　生：藍(lán)色區(qū)的可能性越來越大。

　　師：課后大家可以用你所設(shè)計(jì)出的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、玩一玩，看看跟設(shè)計(jì)時(shí)的想法一樣不一樣。

　　（四）聯(lián)系生活、收集事例

　　師：想一想課前老師講的故事，狄青用了什么辦法使一百枚銅錢拋出落地后全部都是正面朝上呢？

　　生：正面反面都一樣。

　　生：兩面都是正面。

　　師：同學(xué)們非常聰明，狄青為了給士兵們鼓勁兒，把一百枚銅錢的兩面都鑄成正面的圖案，他的硬幣根本就沒有反面，當(dāng)然拋出后全部都是正面朝上啦。在我們的生活中，也有許多可能性的問題。比如說，“太陽從西邊出來”這樣的事情可能發(fā)生嗎？

　　生：根本不可能發(fā)生。

　　師：“摸彩票中頭獎”的可能性怎樣？

　　生：很小。

　　師：“播到地里的種子發(fā)芽了”這件事的可能性怎么樣？

　　生：很大。

　　師：像這樣的例子生活中還有很多。從今天起，小朋友要留心觀察，有機(jī)會我們搞個(gè)交流會，比比誰講得最多，好嗎？

　　生：（齊）好。