面對(duì)新高考，和學(xué)生一樣，教師也面臨巨大挑戰(zhàn)。教師的角色變了，教師的職責(zé)也變了。

　　筆者認(rèn)為，教師不僅僅要做智慧的學(xué)科老師，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，更要做學(xué)生的人生導(dǎo)師，會(huì)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃。在新高考背景下，每一個(gè)教師都必須具備生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能力和學(xué)科精準(zhǔn)評(píng)價(jià)能力這三項(xiàng)新本領(lǐng)。

　　生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力

　　指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃是新高考賦予教師的新職責(zé)。新高考給予學(xué)生課程選擇權(quán)、考試選擇權(quán)、高校選擇權(quán)和專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)。這些選擇都會(huì)影響學(xué)生高考，影響學(xué)生的未來(lái)人生。絕大部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科課程學(xué)習(xí)潛力、高校錄取原則、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)方向等，都不太了解，這就需要教師為學(xué)生提供科學(xué)的、個(gè)性化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

　　生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力主要有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我的能力、指導(dǎo)學(xué)生了解高校信息的能力、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選課的能力和指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿的能力。

　　教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高自我認(rèn)知能力。指導(dǎo)學(xué)生利用與性格特征職業(yè)傾向、專(zhuān)業(yè)傾向相關(guān)的多元智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)或測(cè)評(píng)問(wèn)卷做自我測(cè)評(píng)，并準(zhǔn)確解讀測(cè)評(píng)報(bào)告。教師還要依據(jù)學(xué)生日常言行表現(xiàn)，結(jié)合家長(zhǎng)訪(fǎng)談等信息，幫助學(xué)生盡量準(zhǔn)確地預(yù)判自己專(zhuān)業(yè)傾向和職業(yè)傾向。

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)站、招生章程、第三方信息數(shù)據(jù)等途徑，了解自己感興趣院校的辦學(xué)主體、辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)歷史、院校類(lèi)型、辦學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)弱、地理位置、收費(fèi)情況和獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金等信息，指導(dǎo)學(xué)生了解感興趣的專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向、課程體系、就業(yè)方向和發(fā)展態(tài)勢(shì)。

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生提高科學(xué)選課的能力。選考科目的選擇，將在很大程度上決定學(xué)生未來(lái)高考可報(bào)考的專(zhuān)業(yè)。教師要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)科成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)科潛力以及學(xué)科相關(guān)的課外活動(dòng)，依據(jù)個(gè)體的專(zhuān)業(yè)傾向、職業(yè)傾向和理想抱負(fù)，依據(jù)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選考要求等，選擇最適合自己的選考科目。

　　教師還要指導(dǎo)學(xué)生從成千上萬(wàn)個(gè)選項(xiàng)中挑選出80個(gè)最合適的院校和專(zhuān)業(yè)，并做科學(xué)排序，指導(dǎo)學(xué)生回避不適宜的專(zhuān)業(yè)。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能力

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是高校錄取的重要依據(jù)，有的高校對(duì)綜合素質(zhì)等第有特殊的要求，達(dá)不到要求的不錄取。在新高考中，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性比以往更凸顯。

　　在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表上，有學(xué)生自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，關(guān)鍵在于教師評(píng)價(jià)。而教師評(píng)價(jià)常常就是班主任一個(gè)人評(píng)價(jià)。操行評(píng)語(yǔ)就是班主任寫(xiě)的，班主任一個(gè)人就代表學(xué)校對(duì)學(xué)生作綜合性評(píng)價(jià)。

　　筆者認(rèn)為，在新高考背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不是班主任一個(gè)人的事情，每一個(gè)科任教師都有職責(zé)參與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，每一位任課教師都應(yīng)該是學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)者，因?yàn)橛�人是每個(gè)教師最基本的職責(zé)。學(xué)科教師要樹(shù)立“教學(xué)是表，育人是本”的學(xué)科教學(xué)觀(guān)，借學(xué)科教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性化地發(fā)展。新高考實(shí)施選課走班，學(xué)生流動(dòng)性很大，行政班的班主任一個(gè)人的評(píng)價(jià)未必準(zhǔn)確、未必公正，應(yīng)變班主任一個(gè)人評(píng)價(jià)為集體評(píng)價(jià)。科任教師要把自己觀(guān)察到的學(xué)生表現(xiàn)和自己的評(píng)價(jià)匯總給班主任，這樣對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)才能全面、客觀(guān)、準(zhǔn)確。