3.結(jié)合實例，說說習(xí)作擬題中應(yīng)注意的方面。

　　過渡：剛才我們讀了那么多課題，擬題看似簡單，但想擬一個合適且精彩的題目可真不容易。同學(xué)們已經(jīng)寫過那么多作文了，那么現(xiàn)在我來考考大家，請大家根據(jù)我說的話題擬擬題目，我們再一起交流。

　　（1）出示話題：寫一寫你的愛好。

　　（2）學(xué)生自行擬題，教師選出幾種，全班一起點評。

　　①《我的愛好》

　　（直接采用話題，太空，不具體。教師可指出大部分學(xué)生存在這樣的問題，即習(xí)作擬題不進行思考、揣摩，太過平淡。）

　　②《我愛寫作》

　　（過于直白，缺乏文采。）

　　③《讀書和寫作是我的愛好我的第二生命》

　　（這個題目比較有氣勢，但題目過長，讀來太拗口。）

　　④《猜猜看》

　　（讓人有點摸不著頭腦，可能是想讓大家猜猜自己的愛好是什么，但對于這個話題似乎有點不合適。）

　　小結(jié)擬題誤區(qū)：①照搬話題；②因襲舊題；③空大玄虛；④文不對題。

　　4.學(xué)生根據(jù)交流的知識修改自己的習(xí)作題目。

　　（1）拿出自己的習(xí)作本，重新審視習(xí)作題目，嘗試著修改。

　　（2）在班上呈現(xiàn)修改前后的習(xí)作題目，全班交流、點評，選出優(yōu)秀的習(xí)作題目。

　　三、課堂回顧

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在結(jié)合以前學(xué)習(xí)的課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。近六年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了不少語文知識，無論從字詞的積累，還是閱讀方法、寫作方法上的積累，都已經(jīng)有了非常大的進步。今天我們交流了把握文章主要內(nèi)容的方法，在交流中我們結(jié)合了這學(xué)期學(xué)習(xí)的課文來談，同學(xué)們都能很好地概括，這既說明了大家對課文內(nèi)容比較熟悉，也說明我們的概括能力有了很大的提高。但我們今天所學(xué)的只是基本方法，可能同學(xué)們有自己獨特的把握文章主要內(nèi)容的方法，大家可以再進行總結(jié)。

　　關(guān)于文章擬題，則是比較靈活的自我展現(xiàn)。我們每個人有不同的觀點、角度，所以擬的題目各有特色，但總的來說，擬題還是有規(guī)律可循的，比如今天我們就學(xué)習(xí)了四種擬題的方法。好的題目就像一個人給人的初步印象，是生動、有趣、深情，還是激昂、有力、引人深思？要根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容來確定。我想大家通過本次的交流學(xué)習(xí)，在以后的習(xí)作中一定會在擬題上更下一番功夫了。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　　（1）學(xué)生整理把握文章內(nèi)容、給文章擬題的幾種方法。

　　（2）想想更多課題，討論擬題之妙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.抓住關(guān)鍵詞，感受詞語的表達效果，用所給詞語寫一段話。

　　2.欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品，感受書法之美。

　　3.積累魯迅先生的名言警句。

　　教學(xué)難點

　　1.讀詞語，生發(fā)聯(lián)想，寫出恰當(dāng)?shù)亩温鋪眢w現(xiàn)詞語所包含的意義。

　　2.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上記憶，感悟大文豪的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、詞句段運用（2）

　　1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第2小題。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，語言文字是豐富多彩的，一個詞語就往往能讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。這些聯(lián)想可能與我們的生活閱歷有關(guān)，也可能與我們的愛好、性格有關(guān)。正因為這樣，同樣的文字在不同的人的眼里就有著不同的意義。今天，我們就來看幾個詞語，看看大家由這些詞語能生發(fā)怎樣的聯(lián)想。

　　（1）學(xué)生大聲讀出詞語，圈出每組詞語中自己認(rèn)為比較重要的字或詞。

　　（2）依次出示詞語，請同學(xué)們說說由詞語產(chǎn)生的聯(lián)想，每個詞語可以請三到四名學(xué)生說一說，看看他們的聯(lián)想有什么不一樣。

　　預(yù)設(shè)一：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉

　　生1：我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀(jì)大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（教師提示：可以進行外貌描寫。）

　　生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴(yán)寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們可能年紀(jì)不大，但他們的臉確實是飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（教師提示：可由此生發(fā)對戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚。）

　　生3：我首先想到了魯迅先生筆下的黃包車車夫，他為了生活苦苦掙扎。我又聯(lián)想到那個時代許多像他那樣的底層勞動人民，他們的臉都是飽經(jīng)風(fēng)霜的，他們經(jīng)歷了種種磨難，但仍頑強地活著。（教師提示：聯(lián)系到所學(xué)課文，進行歷史、往事的敘述。）